• Międzynarodowy konkurs - I LIVE BY THE SEA CONTEST 2019. 
          • Międzynarodowy konkurs - I LIVE BY THE SEA CONTEST 2019. 

          • Warto obejrzeć!
            Poniżej film prezentujący prace fotograficzne i filmowe wyróżnione w cylkicznym międzynarodowym konkursie - I LIVE BY THE SEA CONTEST 2019. 

            Wśród wyróżnionych znalazła się EMILKA ERNST,
            której zdjęcie prezentowane jest pod koniec pierwszej minuty filmu. 
            Najlepsze prace, a więc i fotografia wykonana przez Emilkę, zostaną pokazane w Lizbonie przy okazji dwóch wydarzeń: European Maritime Days i World Oceans Day (pomiędzy 2 maja a 8 czerwca 2019). EJ

          • CHCEMY LEPSZEJ SZKOŁY

          • Drodzy Uczniowie, Drodzy Rodzice!

            Polska szkoła wymaga głębokich zmian. Chcemy, by była miejscem przyjaznym, w którym spełniony nauczyciel uczy zadowolonych uczniów. Jednakże, aby taka sytuacja zaistniała, muszą być spełnione pewne warunki.

            Po pierwsze, programy nauczania powinny być dostosowane do wymogów współczesności i realiów życia w XXI wieku, co dziś nie ma miejsca.

            Po drugie, nauczyciel ma uczyć, a NIE zajmować się niczemu niesłużącą biurokracją.

            Po trzecie, jak każdy pracownik nauczyciel musi być godnie wynagradzany.

            Powyższe warunki NIE są spełniane w polskiej szkole, dlatego przystąpiliśmy do strajku, który NIE jest WYMIERZONY PRZECIWKO UCZNIOM I RODZICOM. My TAKŻE jesteśmy rodzicami, dlatego rozumiemy trudną sytuację innych rodziców oraz dzieci i młodzieży, które NIE MOGĄ obecnie uczęszczać do przedszkoli i szkół.

            Liczymy, że osoby decyzyjne w naszym kraju zrozumieją konieczność natychmiastowego rozwiązania problemów polskiej edukacji, co umożliwi nam powrót do pracy, a dzieciom i młodzieży powrót do przedszkoli i szkół. 

            Z wyrazami szacunku,

            Strajkujący Pracownicy LO nr VIII

          • DLACZEGO NAUCZYCIELE STRAJKUJĄ? polecamy poniższy tekst:

          • "Dlaczego strajkujemy.

            Gdyby to był strajk tylko dla kasy, trwałby od wielu lat…

            Dlaczego więc dziś? Bo doszliśmy do ściany. Bo wiemy, jaka dewastacja edukacji już się dokonała i jaka zapaść nas czeka w najbliższych latach.

             

                1. Zaczyna​ wszędzie brakować nauczycieli informatyki, matematyki, biologii, chemii, fizyki, bo skoro skończyli tak trudne studia, to czeka na nich praca poza szkolnictwem za 5-15 tys. albo zagranica. Brak więc motywacji do podjęcia pracy w szkole za 1800zł.

            Czyli kto będzie uczył dzieci informatyki, matematyki, biologii, chemii…? Jak przygotujemy przyszłych inżynierów, lekarzy, pielęgniarki, naukowców, konstruktorów? Nijak. Za 20 lat nie będzie więc dobrych programistów, lekarzy, farmaceutów, budowniczych. Będziemy musieli funkcjonować w takim społeczeństwie.

             

                2. Ta sama sytuacja dotyczy nauczycieli przedmiotów zawodowych. Lepiej mieć własne biuro rachunkowe, być programistą, warsztat samochodowy, firmę budowlaną, czy też być nauczycielem przedmiotów w tych branżach z pensją od 1800 zł do 2800 po 15 latach stażu? Odpowiedź jest jasna.

             

            3. A propos nauczycieli przedmiotów zawodowych- rząd mówi o obniżce ich pensum do 20 godzin, gdy de facto jest to zwyżka, bo 95% nauczycieli przedmiotów zawodowych miało pensum 18- godzinne, a tylko nieliczni uczący na warsztatach mieli pensum 22- godzinne. Po zmianie wprowadzonej przez p. Zalewską od 1.09.2019 r. zawodowcy stracą jedną pensję rocznie. Dodatkowy gwóźdź do trumny szkolnictwa zawodowego. ​

            Czy ktoś narzekający na brak fachowców zastanawia się, kto wykształci nowych?

             

                4. Nauczycieli przedmiotów humanistycznych również nie będzie: na uniwersytetach nie otwierają się wydziały historii, polonistyki- nikt nie chce być humanistą, bo się … nie opłaca.

             

                5. Kumulacja​ dwóch roczników w szkole średniej rodzi tak wiele problemów, że rodzice​ z rocznika 2003 i 2004 powinni być śmiertelnie przerażeni i przyłączyć się do nas, a nie narzekać na zagrożone egzaminy. Które jak widać odbywają się, ale przecież gdyby je przesunięto, dzieci lepiej by się do nich przygotowały, co jest ważne w sytuacji walki o miejsca w dobrej szkole.

            a. część dobrych szkół jest tak przepełniona, że przyjmie tylko połowę chętnych (np. przyjmowano corocznie 8 oddziałów, z dwóch roczników powinno się wziąć ich 16, ale nadal po odejściu maturzystów będzie miejsce tylko na 8).

            b. w wielu szkołach będzie nauka na dwie zmiany: od 7.00 do 13.30 i od 13.30 do 20.00.

            c. zabraknie miejsc w internatach i bursach dla podwójnej liczby chętnych.

            d. z kolei w szkołach, które przyjmą podwójną liczbę oddziałów (16 zamiast 8) od września nie będzie wystarczającej liczby nauczycieli: nikomu nie opłaca się przechodzić do pracy w szkole średniej na 4 lata, bo po kumulacji roczników znów będą zwolnienia.

            e. przepełnione szkoły nie nadążą z pomocą psychologiczno- pedagogiczną zagubionym dzieciom.

            f. kumulację roczników chciano wykorzystać, by odtrąbić sukces branżówek- tymi dwoma rocznikami zapełnić te szkoły.

            g. oba roczniki stracą edukacyjnie- nauczyciele zaangażowani będą w pisanie planów, liczne szkolenia do nowej podstawy, poświęcą mniej uwagi swoim uczniom i pracy z nimi. Gimnazjalistom podświadomie część nauczycieli odpuści, na nowych uczniach będzie eksperymentowanie, jak przygotowywać do matury.

             

                6. Od​ września czeka nas wielka niewiadoma w szkole ponadpodstawowej:​

             

            a. ramowe plany nauczania do nowych liceów i techników ukazały się 03.04.2019 r., arkusz organizacyjny dyrektorzy mieli oddać do 4 kwietnia. Jak był przygotowany?

            b. Podstawy programowe były pisane w 2 weekendy. Pierwszy raz utajniono nazwiska autorów tychże podstaw. Opinie ekspertów o podstawach mają późniejszą datę niż data ich przyjęcia.

            c. podstawy do przedmiotów zawodowych są nadal w projekcie (stan na 12.04.2019r.)

            d. W podstawie znalazło się tyle przestarzałych treści, niestrawnych nawet dla studentów, a co dopiero dla 14-19-latków. Nie uwzględniają one też możliwości percepcyjnych dzieci

             

            Język polski cofa nas do programu z lat 60- tych XX wieku. W historii znów są białe plamy.

             

            e. Jaka będzie matura? Nikt nie wie. Nie ma informatorów, przykładowych zadań. Ledwo egzaminatorzy nauczyli się dobrze przeprowadzać maturę od 2015 roku, już czeka nas nowa.

            f. w technikach zmniejszono liczbę rozszerzeń- będzie jedno (bardzo nieliczne w skali kraju technika wywalczą sobie dwa rozszerzenia), a zdanie przedmiotu rozszerzonego na minimum 30% będzie warunkiem zdania matury. 14- latek często dokonuje więc wyboru zawodu na całe życie, bo niezdanie matury zamknie mu drogę na studia, ograniczy go do jednego zawodu-wyuczonego w technikum.

             

                7. Debata​ o „dobrej zmianie” w edukacji była fikcją.​Nie pytano nauczycieli chcących debaty o ich pomysły, o to, jak wdrażać kompetencje kluczowe u współczesnych uczniów (politycy nie pracują w szkołach od wielu lat, skąd więc mają mieć pojęcie o potrzebach i możliwościach współczesnych uczniów?), tylko wybrano sobie osoby, które głosiły z góry narzucone tezy. To samo dotyczyło uczniów. Są selekcjonowani, pozwala się im mówić tylko przygotowany wcześniej tekst (vide​:​ spot ministerstwa).

            Skutkiem niesłuchania nikogo są liczne błędy w programach szkół podstawowych. . Nie ma korelacji miedzyprzedmiotowej, np. na geografii już trzeba wyliczyć coś w %, a na matematyce jeszcze się nie uczono, co to jest procent.

            Utopiono w tej reformie gigantyczne pieniądze. Korzystając z koniunktury, wybudowano do 2015r. wiele szkół na 6 klas. W 2016 okazały się one za małe, bo musiały przyjąć klasę 7, potem 8.

             

                8. Upokarzająca i niesprawiedliwa jest cała procedura​ oceny pracy nauczyciela:​ realizowanie niezliczonej ilości kryteriów nie sprzyja nauczycielom całkowicie zaabsorbowanym osiągnięciu jak najwyższego wyniku z przedmiotu czy też przygotowywaniem olimpijczyków. Gdy ktoś prowadzi z sukcesem 4 olimpijczyków i prócz tego naucza np. 7 klas. Na pewno nie ma czasu na nic, na życie prywatne. A powinien skupić się jeszcze na realizacji kilkudziesięciu innych kryteriów, by zapracować na ocenę wyróżniającą.

             

                9. Mamy dość lawinowo narastającej biurokracji​.​Sprawozdania, raporty, kartoteki testu, plany takie i owakie, ipety- segregatory pęcznieją. Przed nami nowe biurokratyczne (i nie tylko) obowiązki: dokumentowanie samooceny pracy, przygotowanie planów pracy do nowej podstawy, testów, kartotek tych testów. Wychowawcy klas mają po kilka godzin tygodniowo dodatkowej pracy biurokratycznej. Piszą programy wychowawcze, sprawozdania, prowadzą całą dokumentację oddziału. Mają przez to za mało czasu na realną pracę wychowawczą z 30 swoimi podopiecznymi. Coraz częściej „obrywają” od rodziców, że dziecka w szkole nie było 3 dni, a wychowawca nie raczył powiadomić rodzica. Rodzic ma dziennik elektroniczny, może się do niego logować, ale woli skierować pretensje do wychowawcy za własną nieudolność. Na skargę wychowawcy do rodzica, ze dziecko wagaruje, w każdej szkole już ktoś usłyszał: „To niech go pani czymś przyciągnie na lekcje”. Po spotkaniu z takim rodzicem oczywiście też należy zrobić notatkę służbową.

            I to wszystko przy szumnej zapowiedzi pani minister, że ograniczy biurokrację do minimum.

             

                10. Z roku na rok narastają​ nieuzasadnione wymagania rodziców.​Zgadzamy się z tym, że rodzic protestuje, gdy nauczyciel zachowuje się niezgodnie z zasadami. Ale rodzic teraz często atakuje nauczyciela, gdy ten wystawi ocenę zgodnie z kryteriami, ale niespełniającą oczekiwań rodzica. Skarży wtedy do kuratorium, do dyrektora, z jawną pogardą odnosi się do uczciwie pracującego pedagoga. Znamy kilku nauczycieli, których tłumaczenie się z niewinności tak upokorzyło, że odeszli z zawodu. A wiecie kogo to „rusza”? Nie słabego nauczyciela, tylko dobrego, bo nic tak nie boli jak niesprawiedliwe oskarżenie. I tak najlepsi szukają innych prac-znikają w korporacjach, kuratoriach, w policji, zatrudniają się jako szkoleniowcy.

            Niektórzy rodzice też ingerują w realizowanie programu, jak się nauczyciel powinien ubierać, jak zachowywać podczas towarzyskiego spotkania we własnym ogrodzie itp.

            Z drugiej strony mamy wielu rodziców niewydolnych wychowawczo, stąd dramaty młodych ludzi zostawionych samym sobie. Kto im wtedy pomaga? Wychowawca albo pedagog.

             

                11. Praca bezpośrednio z uczniem też staje się z roku na rok trudniejsza. Narasta arogancja, zdarzają się wulgaryzmy, bywały fizyczne ataki na nauczycieli. Znamy przypadek, gdy uczeń niezadowolony z jedynki wyzwał nauczycielkę od k… , rada skreśliła go z listy uczniów, ale kuratorium przywróciło.

            Uczniowie wagarują na potęgę. Nikt nawet nie próbuje wprowadzić finansowych kar za wagary jak w Anglii czy Niemczech.

            Uzależnienia od smartfonów powodują, że coraz trudniej przyciągnąć uwagę dzieci.

             

                12. Coraz więcej dzieci ma nauczania indywidualne, indywidualny tok nauki. Wystarczy zaświadczenie od lekarza o fobii szkolnej i już jest nauczanie indywidualne w miejscowości oddalonej o 30 km, gdy spora część nauczycieli nadal nie ma samochodu. A nawet jeśli ma- nikt nie zwróci im za benzynę ani za czas dojazdu na taką lekcję. A na miejscu okazuje się, że dziecko dziś nie jest w stanie odbyć lekcji, tylko rodzic zapomniał o tym powiadomić.

             

                13. Dość​ mamy łączenia etatów w kilku szkołach.​Myśleliśmy, że choć jeden plus reformy to przywrócenie wystarczającej do etatu liczby godzin, a tu zonk: pani wicepremier zapowiedziała  zwiększenie pensum do 24 godzin. Tym samym znów zabraknie godzin chemii czy fizyki do etatu. Zwolnić też będzie trzeba 1/3 nauczycieli. Efektywność pracy spadnie, przykładowo polonista w technikum będzie miał 9 klas, by mieć etat. Około 270 uczniów. Jak ich przygotuje do matury? Ile wypracowań sprawdzi, gdy jedno zajmuje 20 minut?

            Nauczyciele klas 1-3 nigdy nie wyrobią 24- godzinnego pensum, bo dzieci mają 18 lekcji.

             

                14. Kwestia​ nierównego przydziału obowiązków związanych z nauczanym przedmiotem i typem szkoły:

            Nauczyciel matematyki i języka polskiego ma po 32 uczniów w klasie- przedmioty maturalne. Nauczyciel technikum ma zawsze więcej klas niż nauczyciel w liceum (ze względu na dłuższy cykl), pracuje więcej. Nauczyciel przedmiotów zawodowych praktycznych ma mieć wyższe pensum niż pozostali. Podział na grupy na języku obcym jest od 25 osób, na wf od 27, a na religii wystarczy 7 osób, by istniała grupa. Katecheci nie robią badań osiągnięć, nie mają egzaminów, wychowawstw. W dodatku katechetę zatrudnia proboszcz i dyrektor szkoły nie może tu mieć żadnego wpływu na jego zwolnienie itp. Gdy katechetą jest ksiądz, często znika, bo ma obowiązki w parafii, pogrzeby, rekolekcje itp.

            Wuefistom zazdrośćmy braku klasówek- ale na jednej lekcji mają po kilka grup, czasem na korytarzu, częściej na niedogrzanej sali. Pracują w hałasie. Wielu po czterdziestce ma operacje-kolana, kręgosłupy siadają od przeciążeń.

             

                15. Smutna codzienność i bieda​ polskiej szkoły:​ zakupione komputery i oprogramowania są zwykle już przestarzałe, brakuje na ksero, nauczyciele rzadko mają stałe pracownie.

            Uczniowie nierzadko też biedni (choć może nie w erze 500+), zapytajcie ich, ilu wychowawców, opiekunów wycieczek, pedagogów, dzieliło się z nimi śniadaniem, kanapką.

             

                16. Zmiany planu i brak możliwości wzięcia urlopu, gdy jest on potrzebny lub gdy poza najdroższym sezonem (połowa lipca do połowy sierpnia), a koniczność brania bezpłatnego urlopu na wizyty u lekarzy specjalistów przesądzają o tym, ze chcielibyśmy 40- godzinnego tygodnia pracy z własnym miejscem do pracy w szkole, bez​ zabierania pracy do domu.​

             

                17. Pani minister słusznie zniosła dodatkowe zajęcia bezpłatne, ale przez 4 lata nie​ zdążyła zaproponować zajęć płatnych- wyrównawczych, dla uczniów zdolnych. Ci nauczyciele, którzy je mimo to robią, realizują je w swoim czasie wolnym i za darmo !!! W jakim innym zawodzie jest aż tylu wolontariuszy???

             

                18. Egzaminy​ zewnętrzne,​ za które teraz pilnującym płaci się nawet 450 zł dziennie, nadzorujemy bezpłatnie.​Licząc 17 lat egzaminu gimnazjalnego i 14 lat matur- to jakieś 300- 500 godzin darmowej pracy. W technikach dwa razy tyle, gdyż 2 razy do roku odbywają się tam tez egzaminy zawodowe.

             

                19. jest beznadziejny​ system rekrutacji:​ rodzice mogą składać podania do nieskończonej ilości szkół średnich. Jeśli zrobią to dobrzy uczniowie, zapełnią te szkoły, nawet gdy dany kierunek ich nie interesuje, dostaną się tam z ósmego wyboru. A średni uczeń w pierwszym wyborze nie dostaje się nigdzie i ma zmarnowane wakacje, bo rekrutacja uzupełniająca kończy się 29 sierpnia!!! Zaś od września zaczyna się wędrówka ludów- dzieciaki zmieniają szkoły na potęgę, przez co znikają podziały na grupy, znikają też i etaty. Chaos trwa.

             

                20. Zniesiono wcześniejsze emerytury. Także tym, którzy, zaczynając pracę mieli je obiecane.

             

                21. Nauczycielom wypomina​ się kwiaty na koniec roku: to przecież finansują rodzice. Przestańcie je kupować, skoro Wam to przeszkadza.

            Wypomina się wycieczki „za nasze pieniądze”. Drodzy Rodzice. Opiekun grupy szkolnej z reguły ma darmowy przejazd autokarem, darmowy nocleg, dietę za wyżywienie, darmowy bilet do teatru. Finansuje go więc teatr, PKP, szkoła, nie Wy. Jedzie na wycieczkę, bo chce pokazać kawałek świata Waszym dzieciom. Nie śpi z obawy, by się wychowankowie nie pozabijali, nie upili. Ale jedzie- dla dzieci.

            Wypomina się 18 godzin i wakacje. Nawet nie będziemy milionowy raz tłumaczyć się, że 18 godzin to mit, tłumaczyć z wakacji, że są w najdroższym sezonie i nie możemy nigdy wybrać się gdzieś po sezonie, gdy jest już tanie i chłodniej, że wakacje przez chory system rekrutacji skurczyły się do miesiąca. Jeśli nie wierzycie, że pracujemy dłużej niż 18 godzin, to przestańcie do nas wydzwaniać po 22.00 albo o 7.00 rano, żeby poinformować, że „Antoś nie odrobił pracy domowej i proszę go usprawiedliwić u geografa”.

            Wypomina się, że na wsi nauczyciel ma 11 dzieci i taką samą pensję. W takim razie zlikwidujcie szkołę z 11- osobowym oddziałem i niech Wasze dzieci dojeżdżają 50 km do klasy 30- osobowej.

             

                22. Nagonka,​ jaka się rozpętała w ostatnim tygodniu, upokorzyła nas do granic możliwości.

            Nigdy nie spodziewaliśmy się, że tak można potraktować drugiego człowieka. Państwo​ wobec obywatela z definicji pełni rolę opiekuńczą, taką samą jak nauczyciel wobec uczniów. Nie piętnuje w mediach swego podopiecznego za niepopełnione winy, nie stawia go w hierarchii niżej od świń i krów.​Jeżeli jakiś nauczyciel by tak zrobił, nie powinien być nauczycielem.

            Rząd używa czasu przeszłego: „Daliśmy 16 %”, mówiąc o podwyżkach, które dopiero mają nastąpić. Wszystkie punkty porozumienia z Proksą były zapowiadane wcześniej, więc Proksa zaakceptował to, co i tak już dużo wcześniej rząd obiecał.

            Piętnowanie w mediach publicznych dyrektorki, która nie dopuściła do rażącego złamania procedur na egzaminie przeraża, ale nie załamuje w nas ducha, wręcz przeciwnie.

            I ostatnia sprawa: dlaczego​ dotąd trwaliśmy w zawodzie?​ Bo pracując jakiś czas z dziećmi i młodzieżą, zaczynamy czuć się za nich odpowiedzialni. Bo tworzą się więzi, o jakie trudno w innych pracach. Nieraz rozwiązujemy problemy dzieci, patrzymy na ich sukcesy małe i duże, związujemy się z nimi emocjonalnie. W tych pogubionych czasach, gdy dobro zaczyna być nazywane złem, gdy zło zaczyna uchodzić za cnotę, gdy rozpadają się rodziny, jesteśmy dla naszych dzieciaków jakimś punktem oparcia. Trudno nam ich porzucić, trudno zaakceptować dewastację systemu nauczania, której są ofiarami.

            Dlatego odchodzimy od nich na tyle, ile będzie trzeba, by potem było lepiej. Przepraszamy Was Rodzice, jeśli macie kłopot z dziećmi, ale nie mamy wyjścia. Jeśli przesuną się matury, potraktujcie to jako dodatkowy czas do nauki dla dzieci. Nie denerwujcie się, to naprawdę nie Wasz problem. Tylko rząd może to rozwiązać.

             

            Wspierajcie nas.

            Nauczyciele z Olsztyna"

          • Dni Otwarte Uniwersytetu Wroclawskiego. Z wizytą w kampusie Nauk Przyrodniczych

          •                      
                                              

            5.04.2019 r  rozszerzenie  z  geografii  R3 udało  się  do  kampusu  Nauk Przyrodniczych.
            W ramach  Dnia  Otwartego uczniowie wysłuchali   2 wykłady akademickie "Chile  geologiczne Eldorado"  oraz "Góry-  krótka opowieść o życiu i umieraniu".
            Prowadzący z pasją  wprowadzali w  świat  geologii i  geomorfologii, przedstawili wiele  ciekawostek, zachęcali  młodzież do  studiowania.
            Uczniowie sprawdzili wygodę  ław  w  sali  wykładowej  oraz poszerzyli  swoje  geograficzne  horyzonty.


                                                                                            Maria  Bogdanowicz
                                                                                            nauczyciel  geografii


                                                  
          • FORUM DYSKUSYJNE UCZNIÓW WROCŁAWSKICH LICEÓW: "SPOTKANIE Z INNYM" W SYNAGODZE POD BIAŁYM BOCIANEM POD PATRONATEM WCRS

          • 3 kwietnia 2019  w Synagodze pod Białym Bocianem odbyło się forum dyskusyjne pod patronatem WCRS. Organizatorem było LO nr 1 we Wrocławiu. W forum wzięło udział 10 uczniów z naszej szkoły z klas: 1a, 2d, 1e, 3d. Spotkanie i dyskusja były bardzo ciekawe i inspirujące. Uczniowie mieli okazję dyskutować na takie tematy, jak:
             

            SPOTKANIE – poszukiwanie definicji:

            1. Czy spotkaniem jest każda relacja międzyludzka?
            2. Jakie warunki muszą zostać spełnione, żeby mówić o spotkaniu?
            3. Jaką rolę w spotkaniu ludzi odgrywa dialog między nimi – jest elementem koniecznym czy dowolnym, fakultatywnym? (Czy spotkanie może obyć się bez dialogu?)
            4. Dlaczego  ludzie się spotykają – czy to wynik naturalnej potrzeby człowieka czy nakaz albo wymóg  kulturowy?
            5. Co decyduje o tym, że spotkanie jest uznane za udane, satysfakcjonujące?

             

            INNY – poszukiwanie definicji

            1. INNY – OBCY czy DRUGI JA?
            2. Jakie skojarzenie wywołuje słowo „OBCY”?
            3. Jakie skojarzenia wywołuje zwrot DRUGI JA (ALTER EGO)?
            4. Jakie konsekwencje dla naszych postaw ma przyjęcie pierwszego, a jakie drugiego znaczenia INNEGO?
            5. Z czego wynikają różnice w rozumieniu INNEGO? Gdzie należałoby poszukiwać ich żródeł?

             

            CZY WARTO SPOTKAĆ SIĘ Z  INNYM?

            1. Z czego wynika rezerwa, dystans wobec INNEGO?
            2. Jakie są skutki zamknięcia na inność?
            3. Czy warto otworzyć się na spotkanie z innym?
            4. Co daje wpuszczenie INNEGO do swojego świata? Kto na tym może zyskać?
             


             

             

             

            opiekun grupy
            Gustaw Jakubowski

          • Wyniki egzaminu DELF

          • https://www.institutfrancais.pl/uploads/TsCourses/pictures/show_picture_250.jpgZ przyjemnością informujemy, że wszyscy uczniowie, którzy przystąpili w marcu do egzaminu DELF  na poziomie B2 ( dziewięć uczennic z klasy III"0") oraz jedna uczennica na poziomie A2 ( klasa gimnazjalna) zdali ten egzamin osiągając dobre i bardzo dobre wyniki. Gratulujemy!

            Zachęcamy wszystkich, którzy jeszcze się wahają, do zdawania tego egzaminu w sesji czerwcowej.

            Przypominamy, że zajęcia przygotowujące do egzaminu DELF odbywają się w piątki na 9 godzinie lekcyjnej w sali 39. Zapraszamy.

             

          • Dni Krajów Francuskojęzycznych

          •        

            22 marca w ramach obchodów Dni Krajów Francuskojęzycznych, w Młodzieżowym Domu Kultury przy ul. Powstańców Śląskich odbył się Koncert Szkół, na którym można było posłuchać francuskich piosenek w wykonaniu uczniów szkół podstawowych, gimnazjów, liceów oraz przedszkoli. Ponieważ poziom był bardzo wysoki a repertuar zróżnicowany z prawdziwą przyjemnością słuchało się wykonawców. Naszą szkołę reprezentowały: Julia Sobczyńska z klasy 1f, Julia Franczuk z klasy 1o oraz Agata Piech z klasy 3o za co serdecznie dziękujemy. Koncert prowadzili Jadzia Jeż i Bartek Brzozowski z klasy 2o, a technicznie obsługiwali Ania Czachorowska, Miłosz Derlęga i Mateusz Muziol również z 2o.

        • Olimpiada: Zwolnieni z Teorii
          • Olimpiada: Zwolnieni z Teorii

          • Z przyjemnością przedstawiamy pierwszą grupę: Gabrysia, Ola i Mikołaj z 1a  Emilka z 2d, która zrealizowała projekt "LET'S ADOPT"w ramach olimpiady ZWOLNIENI Z  TEORII . 

            Finał w dniu dzisiejszym 22.03.2019:  organizatorzy zbiórki wybrali się do schroniska TOZ, by przekazać dary przyniesione przez uczniów naszej szkoły. Wspólnymi siłami udało się zebrać ogromną ilość różnych karm, koców i zabawek dla naszych przyjaciół mniejszych. 😊 Wszystkim, którzy zdecydowali się pomóc, serdecznie dziękujemy - radość i wdzięczność zwierzaków będzie nieoceniona!

        • Turniej gry w scrabble w ramach Dni Frankofonii.
          • Turniej gry w scrabble w ramach Dni Frankofonii.

          • Dnia 20 marca, zgodnie z tradycją naszej szkoły, uczniowie klasy pierwszej "0" i drugiej "0" mieli przyjemność uczestniczyć w konkursie gry w scrabble. Wydarzenie to odbyło się w "Alliance Française", gdzie zostali oni przywitani wspaniałym poczęstunkiem. Największymi zdolnościami językowymi wykazała się Urszula Litwiniuk(2 "0"), która zajęła pierwsze miejsce. Na podium znalazły się również Ottilia Lappo(2 "0") i Joanna Matwiej( 2 "0"). Serdecznie gratulujemy.

        • XV edycja, czyli 70-lecie Ósemki, i XVI edycja, czyli 100-lecie Niepodległości
          • XV edycja, czyli 70-lecie Ósemki, i XVI edycja, czyli 100-lecie Niepodległości

          • ZAPRASZAMY DO GŁOSOWANIA ZA POMOCĄ ANKIETY Librus!
            Konkursowe zdjęcia - kliknij: więcej
            Tematy XVI edycji Konkursu Fotograficznego
            foto8LO
            (II semestr 2018/2019)
            dotyczą początku nowego 100-lecia odzyskania niepodległości przez Polskę:

            1. Piękna nasza Polska cała.                                                   5. Polskie drogi.
            2. Cudze chwalicie, swego nie znacie.                                  6. Biało-czerwoni/-a,-y, -e 
            3. Kocham Cię, Polsko!                                                            7. Niech żyje wolność
            4. „Bo wszyscy Polacy to jedna rodzina…” !                          8. „Zima w Polsce” (cytat z Szekspira)*

            *Szekspir wspominał Polskę w trzech utworach: „Komedii omyłek", „Hamlecie" i „Miarce za miarkę". Kontekst stanowiły mroźne polskie zimy, o których wieści docierały do Anglii wielokrotnie. W „Komedii omyłek" mowa jest o „zimie w Polsce", która wymaga gigantycznego paliwa, żeby rozświetlić ciemność i ogrzać się. (Źródło: https://ksiazki.wp.pl/szekspir-a-sprawa-polska-6145959681259649a)


            Tematy XV edycji Konkursu Fotograficznego foto8LO (I semestr 2018/2019) 
            z uwagi na 70-lecie Ósemki miały charakter okolicznościowy.

        • Atelier d'écriture - warsztaty z  pisania kreatywnego.
          • Atelier d'écriture - warsztaty z pisania kreatywnego.


          • Środa, 13 marca była dla wielu uczniów kolejnym dniem szarej, szkolnej rzeczywistości, jednak nie dla wszystkich...
            Klasa 3O brała udział w interesującym i rozwijającym atelier d'écriture (dla niewtajemniczonych- warsztaty z pisania kreatywnego :) )
            Skupiliśmy się na pogłębianiu umiejętności przedstawiania i prezentowania siebie. Inspirując się dziełami Van Gogh’a czy Fridy Kahlo nauczyliśmy się jak odnaleźć i opisać definiujące nas miejsca, przedmioty czy wspomnienia. Dzięki temu popołudniu spędzonemu w przemiłym otoczeniu Alliance Francaise i obecności inspirujących mentorek każdy z nas wzbogacił swoje umiejętności lingwistyczne a przede wszystkim wiedzę o własnym ‚ja’.
          • Wampiriada 2019

          • W A M P I R I A D A    2 0 1 9

             

            W tym roku odbyła się 11. edycja Wampiriady. Poprzedziło ją przedsięwzięcie promujące to wydarzenie. Miało ono miejsce 13. lutego. Uczniowie przygotowali wystrój szkoły oraz konkurs wiedzy o krwi i krwiodawstwie, który cieszył się dużym zainteresowaniem.

             

             

            18. lutego naszą szkołę odwiedziła Regionalna Stacja Krwiodawstwa i Krwiolecznictwa. Swoją deklarację złożyło 45 dawców, z czego efektywnie krew oddało 20 osób. Uzyskano w sumie 9 litrów krwi. Podsumowując 11 lat, w których braliśmy udział w akcji, udało zdobyć się 136,55 litrów krwi od 304 dawców.

             

             

            Dziękujemy wszystkim Dawcom za godną naśladowania i wspaniałą postawę, a Regionalnej Stacji za profesjonalne przeprowadzenie akcji oraz organizatorom za wytrwałość.

             

            PODSUMOWANIE

            • 2019
            • 9   LITRÓW KRWI
            • 20   WOLONTARIUSZY
            • 2008-2019
              • 136,55   LITRÓW KRWI
              •    20     WOLONTARIUSZY

             

             

             

          • Global Money Week

          • Global Money Week 2019 w LO nr VIII

            W tym roku szkolnym nasza Szkoła po raz kolejny bierze udział w  międzynarodowej kampanii Global Money Week (GMW) – Światowy Tydzień Pieniądza, której VIII edycja przebiegać będzie w dniach 25-31 marca 2019 r.  pod hasłem  Learn. Save. Earn - Zdobywaj wiedzęOszczędzaj. Zarabiaj. Koordynatorem kampanii jest Urząd Komisji Nadzoru Finansowego (UKNF) we współpracy z Ministerstwem Finansów.

            Celem kampanii GMW jest zainspirowanie młodzieży do zdobywania wiedzy i umiejętności niezbędnych do osiągnięcia samodzielności finansowej w dorosłym życiu, przygotowanie młodego pokolenia do podejmowania świadomych decyzji finansowych, a tym samym walka z wykluczeniem finansowym i biedą.

             

            Inicjatorem kampanii GMW jest Child & Youth Finance International (CYFI). Kampania GMW zyskała poparcie m.in. Komisji Europejskiej, Parlamentu Europejskiego i jest realizowana we współpracy z The Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), a najnowsza jej edycja również we współpracy z African Union. Łączny zasięg siedmiu edycji zapoczątkowanej w 2012 r. akcji GMW, to 32 miliony dzieci i młodzieży w 169 krajach na całym świecie, przy zaangażowaniu ponad 53 tysięcy organizacji, pośród których znajdują się m.in. banki centralne, instytucje nadzorujące krajowe rynki finansowe, organizacje społeczności lokalnej i regionalnej, uczelnie wyższe oraz inne placówki oświatowe.

            W naszej Szkole podczas lekcji przedsiębiorczości w klasach pierwszych będą prowadzone działania związane z GMW: lekcja angażująca uczniów, prezentacja multimedialna, konkurs plastyczny na plakat promujący hasło GMW

            "Learn. Save. Earn" lub projekt skarbonki z surowców wtórnych.

          • Warsztaty językowe w Londynie

          • Tuż po feriach grupa 50 uczniów klas gimnazjalnych i licealnych wzięła udział w warsztatach językowych w Londynie. Intensywny program zwiedzania był tak ułożony, żeby każdy mógł znaleźć dla siebie coś interesującego. W Londynie zwiedzaliśmy British Museum, National Gallery, Tate Modern, Natural History Museum, Science Museum, Victoria and Albert Museum, St Paul’s Cathedral. Byliśmy również w Bath – mieście znanym ze źródeł geotermalnych, które Rzymianie wykorzystali do budowy łaźni, pięknej katedry i zabytków architektury gregoriańskiej. Fani Harrego Pottera mogli przejść się ulicą Pokątną, zobaczyć wielką salę Hogwartu i zrobić sobie zdjęcie na peronie 9 ¾.  Osoby lubiące dreszczyk emocji z pewnością usatysfakcjonowały pokazy w London Dungeon.

            Fotorelacja na naszym fb.

                                                                                                                    Jolanta Połajdowicz

             

          • Gimnazjalista potrafi !

          •   
            Amelia  Kopacz   kl.  3b  ( gimnazjum) wygrała  Międzyszkolny  Konkurs  Geologiczny, którego  hasłem  przewodnim były    „  Procesy  magmowe i wulkaniczne”.
            Startowało  w nim  41  uczniów. Pierwszy  etap to test obejmujący  zadania  zamknięte i  otwarte. Po  nim  wyłoniono  10  najlepszych. W tym  gronie  znalazł  się  także  Paweł Wierzbicki  3b.II etap obejmował  zadania praktyczne związane  z  rozpoznawaniem skał i  minerałów.I  tu  bezkonkurencyjna  była Amelia.Finaliści i  laureaci   otrzymali    dosłownie  worek  nagród, a  w  czerwcu    dodatkową  nagrodą  dla  nich  będzie  wycieczka  geologiczna.

            Jako  gimnazjum  mamy spore  tradycje  w  tym  konkursie. ​​​​​​W ubiegłym  roku  Mateusz Bochenek,  obecny  uczeń klasy  1 o  dwujęzycznej,  wcześniej  Ania Leśniewska i  wielu  innychjego finalistami  lub  laureatami.  Serdecznie  gratulujemy  wiedzy  i sukcesu .

             

                                                                           


             

          • XLV Olimpiada Geograficzna


          •    


            W  dniach  9-10.02.2019   Oliwia Pindera  3d    i Piotr  Woźniak  2a startowali 
            w  zawodach okręgowych  XLV  Olimpiady Geograficznej  w  Bystrzycy Kłodzkiej.
            Musimy uznać    wyższość   rywali , którzy  zdobyli  więcej punktów.
            Pragnę jednak  podkreślić   wielkie  zaangażowanie  oraz  ogrom  pracy i  nauki   włożonej  w  przygotowania.  Wielkie  uznanie  dla  obojga.

                                                                                                                  nauczyciele   geografii
             
    • Kontakty

      • Liceum Ogólnokształcące nr VIII
      • sekretariat.lo08@wroclawskaedukacja.pl
      • 717986736
      • 53-415 Wrocław ul.Zaporoska 71
      • www.facebook.com/pg/lo8Wroclaw
      • sekretariat.lo08@wroclawskaedukacja.pl
      • Liceum Ogólnokształcące im. Bolesława Krzywoustego we Wrocławiu, ul. Zaporoska 71, 53-415 Wrocław, REGON 001247850
      • Inspektor ochrony danych, adres jego siedziby: Tomasz Grzybowski, mail: tomasz.grzybowski@coreconsulting.pl, tel.: + 48 882 714 401
  • Galeria zdjęć

      brak danych
      • brak danych
      • Lorem ipsum...