• Projekt "This Is Our Time" - 29.11.2019

      • 18.10.2019 10:13
      • THIS IS OUR TIME -  Time Project Fall 2019

        Data: 29.11.2019

        Temat przewodni tegorocznej edycji projektu:  WE MUST CHANGE THE WORLD” – „Musimy zmienić świat”

         

        Działania główne:

        1.      Classroom twinning – A Blogging Activity – dysksuje online między uczestnikami projektu z różnych krajów na wybrane tematy: zero waste, wolność mediów i wypowiedzi oraz młodzieżowy strajk klimatyczny. Po okresie zapoznaniu się uczestnicy przygotowują oświadczenie w danej tematyce i wymieniają się poglądami. Wszystko odbywa się po sparowaniu szkół na platformie projektu: http://timeproject.tiged.org/ Działania te odbywają się przed dniem projektu, w trakcie oraz po projekcie. (przygotowanie tematu  a potem od połowy listopada już piszemy na blogu).

        2.      3 rodzaje wideokonferencji: Show and Share, MODEL UN Simulation, House of Commons Debate. Wszystkie dotyczą jednego z 3 tematów tegorocznych: zero waste, wolność mediów i wypowiedzi oraz młodzieżowy strajk klimatyczny. Do wszystkich konferencji trzeba się wcześniej dobrze przygotować, opracowując swoje stanowisko lub stanowisko kraju, który reprezentujecie (MODEL UN Simulation) i w dniu projektu odbywają się wideokonferencje, moderowane przez nauczyciela koordynatora. Dokładny czas trwania i kraje z którymi są wideokonferencje ustalane są wcześniej. Wszystko dokonuje się na stronie projektu: http://timeproject.tiged.org/

        Rodzaje konferencji: 1) Show and Share: prezentacja danej grupy z danego kraju, dyskusja, potem prezentacja drugiej grupy z drugiego kraju, dyskusja i podsumowanie; wszystko trwa ok. 30 minut, czas i kraje są wcześniej. 2) MODEL UN Simulation: na stronie projektu pojawia się rezolucja UN, nad którą będziemy debatować, grupy z poszczególnych krajów dowiadują się, jaki kraj będą w dyskusji reprezentować, dobrze przygotowują stanowisko kraju i potem odbywa się formalna dyskusja z prowadzącym oraz osoba techniczną odpowiedzialną za dopracowanie techniczne szczegółów. Tu wymagana jest bardzo dobra znajomość języka ang. a wszystko trwa ok 45minut. 3) House of Commons Debate: grupy z różnych krajów opracowują odpowiedzi na pytania do dyskusji w jednym z 3 tematów, zbierają dane na zadany temat i omawiają go w swojej grupie, wybierają rzecznika i osobę techniczną; w dniu projektu dyskusje rozpoczynają rzecznicy, potem prezentowane są stanowiska grup i poprzez kartki wyrażające poparcie lub jego brak rozpoczyna się dyskusja nad nimi; ważne są dane, wyniki badań, nie własne przemyślenia wyłącznie; całość wymaga b dobrej znajomości języka ang. I dobrego przygotowania; wszystko trwa ok 30 minut.

        3.      Konkurs  "Unite the Nations" – polega on na przygotowaniu 25 pytań z 5 dziedzin oraz odpowiedzi do nich odnośnie własnego kraju (do 15 listopada) w języku ang. i do znalezienia na stronach anglojęzycznych. W dniu projektu uczniowie z danej szkoły siadają przez komputerem i szukają odpowiedzi na pytania dotyczące innych krajów na stronach anglojęzycznych. Ilość pytań zależy od ilości krajów biorących udział w konkursie w danym roku.

         

        Działania lokalne - te działania można samemu wymyśleć, po ich zrobieniu należy opisać swoje działania dodając zdjęcia, filmy lub inne materiały, które będą dostępne na stronie projektu.

        Przykłady / sugestie działań lokalnych:

        4.     -  praca  "Design a Clock" – to stworzenie zegara, który reprezentowałby pojęcie czasu ważne dla Polaków w odniesieniu do tematu tegorocznej edycji projektu. Można tę pracę potraktować jako plastyczną lub rzeźbę lub inną formę; można wykonać ją w dniu projektu, na żywo, lub wcześniej; można do niej dołączyć filmik z własnym opisem, wyjaśnieniem dzieła oraz zdjęcia, itp. Praca jest prezentowana na stronie projektu.

        5.     - Tworzenie logo projektu Time w 25 jego rocznicę; praca można wykonać jak powyższy zegar lub jako grafikę.

        6.     - “Shrinking” Gallery – znów praca może być wykonana przed jak i w trakcie dnia projektu. Wymaga rozważenia pojęcia ‘shrinking’ w odniesieniu do naszej kultury; praca może być w formie zdjęcia analogowego lub cyfrowego lub wideo. Wszystko publikowane jest na stronie projektu.

        7.      - Lekcja o pojęciu ‘czasu’: uczniowie analizują pojęcie czasu w odniesieniu do różnych zjawisk oraz przygotowują regularna lekcję np. na zajęcia z geografii, fizyki, his-u, przeprowadzają lekcję przed dniem projektu, dokumentując ją; mogą też wypełnią quiz na zajęciach; potem analizują swoją pracę i porównują z pracami innych osób; wyniki publikowane są na stronie projektu.

        8.      - Time SELFIES: cała grupa projektowa robi sobie zdjęcie slefie, które pojawi się w galerii zdjęć na stronie projektu.

        9.      - Time to celebrate your nation/culture: grupa uczniów przygotowuje działanie mające na celu podkreślenie wagi jakiejś daty w kontekście naszego narodu, np. omówienie i opowiedzenie o jakimś wydarzeniu związanym z  100-lecie odzyskania niepodległości lub innym; uczniowie sami opracowują temat i wybierają fromę w jakiej się nim podzielą z innymi na stronie projektu: blog, website, mashup video, green screen tour, social media posts, videos, still pictures, itd.  Działanie to musi być wykonane przed dniem projektu. Potem uczniowie mogą podyskutować o swoich działaniach w międzynarodowych grupach.

        10.  -Lesson on UN/UNESCO: tolerance ( do przeprowadzenia dla chętnych nauczycieli w oparciu o materiały UNESCO).

        11.  -Praca projektowa „linia czasu”: grupa uczniów wybiera sobie problem do analizy w doniesieniu do czasu i naszego kraju, np. ważne wydarzenie z historii naszego regionu; przeprowadza własne dochodzenie, analizując temat, dostarczając materiały dodatkowe, np. zdjęcia, filmy itp.; pisze artykuł o swoich odkryciach uzupełniając go materiałami multimedialnymi. Praca musi być wykonana przed dniem projektu.

        12.  - Galeria TIME: czyli praca projektowa polegająca na znalezieniu artefaktu łączonego z czasem i naszym regionem, n zegar słoneczny w Rynku, itp. Uczniowie odwiedzają miejscem studiują jego historię, tworzą zdjęcia lub prace plastyczne tego artefaktu, a zebrane materiały w postaci artykułu oraz wizualne przesyłają na stronę projektu. Praca musi być wykonana przed dniem projektu.

        13.  -Wirtualna gazeta pt „tolerancja”: uczniowie analizują pojęcie tolerancji w odniesieniu do np. rasizmu, bezużytecznej przemocy i dyskryminacji. Mogą przeprowadzić wywiady z lokalnymi lub narodowymi bohaterami (tu napisy po ang musza się pojawić), napisać wiersze lub opowiadania, wykonać zdjęcia lub rysunki, które wraz z krótkim opisem wysyłają na stronę projektu. Można przeprowadzić debaty szkolne i potem wysłać raport. Prace ukażą się na stronie projektu. Działania te muszą dokonać się przed dniem projektu.

         

      • Przykłady działań lokalnych z przeszłości:

        - Tunaskolan, Sweden, organised a non-violence day and placed a sundial on the school’s

        playground;

        - Piikkiö Junior High School, Finland, invited the mayor to the school;

        - English Language School ‘Geo Milev’, Bulgaria, organised an essay on “My Street” and later on a

        local UNESCO festival with music, poetry and dance;

        - Yaroslavl Distance Learning Centre, Russia, send out students into their communities to research

        local time-artefacts and take pictures of them;

        - Sintermeertencollege, the Netherlands, set up “Young and old: sporting together”. Elderly people

        from the community and students were involved in several sports;

        - PPLH, Indonesia, set up many different environmental activities;

        - Coleraine Girls Secondary School, Northern Ireland, organised activities on "the right to an

        ecologically balanced environment";

        - Geodetska skola, Croatia, was visited by the minister of education as well as the National

        UNESCO Commission;

        - I*EARN Youth Summit at Berze Nagy Janos Grammar School, Hungary, joined the Time Project

        and shared their activities with others;

        - Environmental Society, Jordan, set up an online discussion with Time-participants on

        environmental issues;

        - Students at F.D. Roosevelt Public School in London Canada started a recycling for Russia

        campaign where they gathered used newspaper and magazines and English to Russian

        Dictionaries to send to Belarus.

        - Students and teachers from Ashanti Goldfields developed a game called “50 years human rights:

        1948 –1998” which was played within the local community;

        - XVIII. Gimnazija, Croatia, made a video on children's rights, a questionnaire on women's rights

        and invited "The Blind People Theatre" to perform a play;

        - Panabo National High School, Philippines, cleaned shore lines and set up a community outreach

        program to help less advantaged local people;  - IES Luis Velez de Guevera, Spain, organised a forum about drugs;

        - Joensuun Normaalikoulu, Finland, collected 70,000 signatures on behalf of human rights;

        - Masarykovo Gymnazium, Czech Republic, distributed hundreds of leaflets about human rights

        and set up a community debate on 'Christianity and human rights';

        - Annandale School, Canada, and English Language School, Bulgaria, designed mutual lesson

        plans to foster understanding and co-operation;

        - Kearny High School, USA, organised a multicultural fair;

        - Liceo Patria Quinta Brigada, Colombia, set up a forum discussion on the right to have schools

        without violence, gave workshops about violence inside the family and at school and set up a

        disarmament activity within the local community;

        - Valasske Mezirici, Czech Republic, helped to survive shells and crayfish in a local river. In the

        dam, after flood, they picked up more than 1,500 crayfish and 20,000 shells;

        - CPLN, Switzerland, invited elderly people to their centre and young and old worked together on

        different time-related activities on the Internet;

        - Students of Lycée Pasteur, Brazil, interviewed elderly people on their work and life.

         

        Co ważne przy organizacji lokalnych działań: Należy do siedziby projektu dostarczyć informacje:

        Which activity did you organise? - On which subject? (e.g. Child Soldiers, Basic Education and Gender Equity, Disease Control1 etc); - Who was involved? (e.g. local government, community groups, media etc.)? - What did you want to achieve with the activity? (e.g. raise awareness for the local environment, give special attention to local/national human rights activities, start a discussion within the community on its future, set up links with local communities in other parts of the world etc.); - How did you document it? (e.g. pictures, a report, WebPages, articles in local media etc).

         

        WARTO PRZECZYTAĆ PRZED DZIAŁANIEM:

        Recommended reading

        - The Universal Declaration of Human Rights - United Nations

        - The Convention on the Rights of the Child - United Nations

        - Stand up for your rights - Peace Child International

        - The calendar - David Ewing Duncan (ISBN 1-85702-721-3)

        Useful links for activities

        On Peace:

        - UNESCO Manifesto www.unesco.org/manifesto

        - UNICEF www.unicef.org

        - UN www.un.org

        - Amnesty International www.amnesty.org

        - Warchild www.warchild.org

        - International red Cross www.icrc.org

        - CARE www.care.org

        - Save the children www.savethechildren.org

        - Peace Child International www.peacechild.org

        - Children for peace: www.childrenforpeace.org

        - Childwatch http://www.childwatch.uio.no/

        - Childrens’ House http://childhouse.uio.no/childrens_rights/

        - Children of the earth: //arpent.com/COE/main.html

        - Children’s messages to the world: www.childrensmessages.com

        - Creativity Cafe KidCase for Peace http://creativity.net/kidcast2.html

        - Youth who care www.youthwhocare.com

        - Peace day www.worldpeace.org/peaceday

        - Resources for peace //members.aol.com/rasphila/peace.html

        - Millennium Peace www.millenniumpeace.com

        - Kids for peace www.kids4peace.com

        - The internet peace initiative www.global-vision.org/peace

        - May peace prevail on earth: www.worldpeace2000.org

        Other interesting sites:

        - Casa Alianza www.casa-alianza.org/en/index.html

        - Childnet International www.childnet.mdx.ac.uk/childnet

        - Child Rights Information Network www.crin.org

        - Education Place www.hmco.com:80/school

        - Global Schoolnet Foundation www.gsn.org

        - Mighty Media www.mightymedia.com

        - Greenwich2000 www.millennium.greenwich2000.com

        - Royal Observatory Greenwich www.rog.nmn.ac.uk

        - Astronomical Applications Department http://aa.usno.navy.mil/aa

        - Australian Surveying Land Information Group www.auslig.gov.au/geodesy/astro/astro

        - National Institute of Standards and Technology http://physics.nist.gov/Genlnt/Time

        - A Science Odyssey: People and Discoveries www.pbs.org/wgbh/aso

         

      • Wróć do listy artykułów
    • Kontakty

      • Liceum Ogólnokształcące nr VIII
      • AE:PL-96024-40994-EFJWF-28
      • 717986736
      • 53-415 Wrocław ul.Zaporoska 71 Poland
      • www.facebook.com/pg/lo8Wroclaw
      • Liceum Ogólnokształcące im. Bolesława Krzywoustego we Wrocławiu, ul. Zaporoska 71, 53-415 Wrocław, REGON 001247850
      • Inspektor ochrony danych, adres jego siedziby: Tomasz Grzybowski, mail: tomasz.grzybowski@coreconsulting.pl, tel.: + 48 882 714 401
  • Galeria zdjęć

      brak danych
      • brak danych
      • Lorem ipsum...