MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ 2023-2027 I DZIAŁANIA POPROJEKTOWE

To wspaniałe działanie edukacyjno-artystyczne, ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych uczniów zgodnie z zaleceniami Rady Unii Europejskiej promowało wielojęzyczność, wspieranie inkluzywności, rozwijanie współpracy oraz dbałość o dobrostan uczestników, a także wzmacnianie procesu uczenia się poprzez wymianę doświadczeń.

Scenariusz musicalu osadzony został w przestrzeni paryskiego bistro, w którym spotykają się absolwenci klasy dwujęzycznej. Narracja spektaklu, prowadzona w języku polskim i francuskim, koncentruje się wokół refleksji nad rolą edukacji i szkoły w życiu młodych ludzi, stawiając pytanie o konsekwencje hipotetycznego braku instytucji liceum. Zastosowanie formy musicalowej umożliwiło integrację różnych środków wyrazu artystycznego, takich jak gra aktorska, śpiew, taniec oraz elementy narracji.

W projekcie wzięło udział 47 uczniów z 11 różnych klas, a koordynatorkami działań były dwie nauczycielki z LO 8. Musical był efektem wielu miesięcy intensywnej pracy, a przygotowania obejmowały m.in. wybór aktorów, tancerzy i solistów, opracowanie utworów muzycznych i choreografii, napisanie scenariusza, a także projektowanie dekoracji i kostiumów. Wszystkie te elementy dopracowywano podczas licznych prób, konsultacji, rozmów i symulacji.

Realizacja projektu przyczyniła się do rozwoju następujących kompetencji kluczowych:
– kompetencji w zakresie wielojęzyczności – poprzez wykorzystanie języka francuskiego i polskiego w dialogach, piosenkach oraz pracy nad scenariuszem;
– kompetencji osobistych, społecznych i w zakresie uczenia się – dzięki pracy zespołowej, refleksji nad własnym rozwojem oraz wzajemnemu uczeniu się uczestników;
– kompetencji obywatelskich – poprzez promowanie postaw inkluzywnych, współpracy oraz odpowiedzialności za wspólne działania;
– kompetencji w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej – poprzez tworzenie i wystawienie musicalu jako formy artystycznego wyrazu;
– kompetencji cyfrowych – w procesie przygotowania materiałów, nagrań oraz organizacji działań projektowych;
– kompetencji w zakresie przedsiębiorczości – poprzez planowanie, organizację i realizację przedsięwzięcia scenicznego.

Projekt miał charakter włączający – zapewniał możliwość aktywnego udziału uczniom o zróżnicowanych predyspozycjach i kompetencjach, zarówno językowych, jak i artystycznych. Istotnym aspektem była praca zespołowa, wymagająca koordynacji działań, odpowiedzialności oraz efektywnej komunikacji między uczestnikami. Realizacja projektu uwzględniała również działania na rzecz dobrostanu uczestników, poprzez tworzenie wspierającego i bezpiecznego środowiska pracy twórczej.

Ważnym elementem projektu było uwrażliwienie na kwestie środowiskowe. Scenografia oraz elementy dekoracyjne zostały wykonane z materiałów ekologicznych, głównie z tektury, co wpisuje się w założenia zrównoważonego rozwoju i odpowiedzialnego gospodarowania zasobami.

Rezultaty uczenia się (learning outcomes):
– rozwinięcie umiejętności komunikacji w języku obcym (francuskim) w kontekście autentycznych sytuacji scenicznych;
– wzrost kompetencji interpersonalnych, takich jak współpraca, empatia i odpowiedzialność;
– nabycie umiejętności pracy projektowej, w tym planowania, organizacji i realizacji działań artystycznych;
– zwiększenie świadomości kulturowej i otwartości na różnorodność;
– rozwój kreatywności oraz umiejętności ekspresji artystycznej;
– podniesienie świadomości ekologicznej poprzez zastosowanie materiałów przyjaznych środowisku.

Wpływ projektu (impact):
Projekt miał pozytywny wpływ na uczestników, szkołę oraz społeczność lokalną. Uczniowie zwiększyli swoje kompetencje językowe i społeczne, a także pewność siebie w wystąpieniach publicznych. Projekt przyczynił się do wzmocnienia współpracy między uczniami i nauczycielami oraz promocji wartości europejskich, takich jak różnorodność, inkluzywność i solidarność. Dodatkowo działania projektowe wpłynęły na podniesienie świadomości ekologicznej oraz wzbogaciły ofertę kulturalną szkoły.